Писането на ръка може да увеличи мозъчната свързаност повече от писането, сочат показанията на мозъците на учениците
Въвеждането може да е по-бързо от писането на ръка, но е по-малко стимулиращо за мозъка, според изследване, публикувано в петък в списание Frontiers in Psychology.
След записване на мозъчната активност на 36 студенти, изследователи от Норвежкия университет за наука и технологии установиха, че писането на ръка може да подобри ученето и паметта.
В началото на експеримента на учениците беше казано или да пишат думи с курсив с помощта на цифрова писалка на сензорен екран, или да въвеждат същите думи с помощта на клавиатура. Когато дума като „гора“ или „таралеж“ се появи на екран пред тях, те имаха 25 секунди, за да я напишат или напишат отново и отново.
Междувременно капачка от сензори на главата им измерват мозъчните им вълни. 256-те електрода на капачката са прикрепени към скалпа и записват електрическите сигнали на мозъците на учениците, включително къде са активни мозъчните клетки и как части от мозъка комуникират помежду си.
„Нашата основна констатацията беше, че писането на ръка активира почти целия мозък в сравнение с писането на машина, което почти не активира мозъка като такъв. Мозъкът не е изправен пред много предизвикателства, когато натиска клавиши на клавиатурата, за разлика от това, когато формира тези букви на ръка“, каза Одри ван дер Меер, съавтор на изследването и професор по невропсихология в NTNU.
По-специално, проучването установи, че писането на ръка изисква комуникация между зрителната, сензорната и моторната кора на мозъка. Хората, които са писали с дигиталната писалка, е трябвало да визуализират букви, след което да използват своите фини двигателни умения, за да контролират движението си при писане.
„Когато трябва да съставите букви на ръка, „А“ ще изглежда напълно различно от „B“ и изисква напълно различен модел на движение“, каза ван дер Меер.
За разлика от това, когато пишете, клавишите изглеждат почти еднакви, независимо от писмо. В резултат на това проучването установи, че писането изисква по-малко мозъчна активност в зрителната и моторната кора.
„Тъй като само малки части от мозъка са активни по време на писане, няма нужда от мозък за комуникация между различни области,” каза ван дер Меер.
Предишни изследвания на Ван дер Меер при деца и млади възрастни по подобен начин установиха, че мозъците на хората са по-активни, докато пишат на ръка, отколкото докато пишат. Проучване от 2017 г. от университета в Индиана също така показа, че писането на ръка може да свърже визуалните и двигателните умения, което може да помогне на децата да разпознават по-добре буквите.
Но досега има смесени доказателства дали воденето на бележки на хартия в сравнение с лаптоп може да помогне на хората да запомнят и разберат по-добре информацията в класната стая или да повиши представянето си на тестове.
Също така е трудно да се знае дали и как мозъчната активност в новото проучване може превръщат в реални подобрения в ученето или паметта, каза Рамеш Баласубраманиам, невролог от Калифорнийския университет, Мърсед, който не е участвал в изследването.
Проучването показа, че когато студентите пишат на ръка, „много от връзките се случват от предните и темпоралните области на мозъка, които са по-свързани с паметта“, каза той. Но едно бъдещо проучване всъщност би могло да „тества участниците за това какво си спомнят от неща, които са написали на ръка и какво са написали.“
Баласубраманиам каза, че по-възрастните също могат да видят когнитивни ползи от писането на ръка, „но мисля, че най-големите ползи са, когато мозъкът все още се развива, защото това донякъде съвпада с други основни процеси на учене, които се случват.“
В Съединените щати наборът Common Core на академичните стандарти, приети от повечето щати, призовава децата да учат да пишат на ръка в детската градина и в първи клас. Той също така определя етапи на писане за ученици от четвърти, пети и шести клас.
„В момента децата се учат да пишат на ръка. Те винаги ще бъдат научени да пишат на ръка. Колко всъщност използват ръкописен текст ще бъде смесица от техните собствени лични предпочитания и след това очакванията на класните стаи, в които се намират,” каза Морган Поликоф, доцент по образование в USC Rossier School of Education.
Писането на ръка може да бъде по-полезно за някои деца, отколкото за други, добави той.
„Някои деца може би имат проблеми с фината моторика, така че писането на ръка ще бъде предизвикателство за тях“, каза Поликоф. От друга страна, „има някои доказателства, че ръкописът, особено курсивният почерк, работи особено добре за ученици с дислексия.“
САЩ са подложени на известен политически натиск да изискват курсив в училищата. Калифорния, например, прие закон миналата година, задължаващ учителите в държавните училища да преподават курсив от първи до шести клас. Поликоф изчисли, че приблизително 20 щата имат някакво изискване за курсив.
Но учените не знаят дали курсивът предлага някакви допълнителни когнитивни предимства пред писането в печат.
Поликоф каза, че някои хора подкрепят преподаването на курсив просто защото историческите документи са написани по този начин, хората традиционно подписват имената си с курсив или просто, че „това е прекрасно умиращо изкуство.“
На от друга страна, ван дер Меер каза, че често е „обвинявана, че иска да се върне в каменната ера“, като се застъпва за учениците да пишат на ръка в училищата. И писането на ръка, и писането трябва да имат място в класната стая, каза тя.
„Живеем в дигитален свят и дигиталният свят е тук, за да остане“, каза ван дер Меер. „Ако трябва да напишете дълго есе или дълъг текст, тогава очевидно е много по-добре да използвате компютър.“
Ариа Бендикс
